大多數家長都希望自己的孩子早識字，然而過早識字並不是一件好事！
某市的趙女士經常爲她不到３歲的兒子感到驕傲：２歲後其兒子就在家人的指導下開始識字，陸續認識好幾百個字，趙女士在親戚朋友面前感到特有面子。可是最近一段時間趙女士卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡“認字”了，而且一教他認字，他就不停地擠眼，雙手亂動，坐立不安。天津市婦女兒童保健中心主任醫師劉戌年說，這是由於家長教育引導不當，過早強迫孩子識字，導致孩子過重的心理負擔，出現了心理行爲問題。
天津市一項問卷調查結果顯示，天津市２至４歲兒童各種行爲問題檢出率爲31％，其中３４％的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞；３８％的兒童具有攻擊行爲，表現爲虐待欺侮別人，在家不聽話、任性、打架或威脅他人；２９％的兒童存在憂鬱行爲，在幼兒園或在家過度恐懼、焦慮、不活躍、有自卑感。５至６歲兒童行爲問題檢出率爲３７．３％，其中２４％的兒童爲多動、精神渙散、學習效果差。
劉戌年說，隨着我國獨生子女家庭增多，父母對孩子的培養普遍傾注了更多的精力和愛心。但許多家長存在一些片面甚至是錯誤的家庭教育觀念，認爲識字越早越聰明，把孩子的學習看得過重，期望值過高。許多孩子被父母從幼兒園接回後並不是直接回家，而是被送往各種學習班學繪畫、學鋼琴，小小年紀就揹負了父母過多的期望，很容易造成子女學習壓力過重，嚴重的就會出現心理行爲問題，如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙（如恐懼、焦急、易怒等）、遺尿、多動和抽動（如擠眼等）。
劉戌年指出，要避免孩子出現類似的心理行爲問題，最主要的就是要重視孩子的天性，多給孩子一些自由玩耍和遊戲的時間。在玩耍中，孩子們可以學會與人相處，模仿夥伴們的爲人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格。家長應該在孩子的玩耍和遊戲中有意識地培養孩子學習的興趣，而不是違背孩子成長的正常發展規律，管束過嚴，經常打罵，這樣得到的結果只能與家長的主觀願望相反。
